MEMORIAS DEL TALLER: ELEMENTOS ORIENTADORES DEL DISEÑO CURRICULAR; CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS: Villa Fátima, San Martín de Carbonero, Divino Niño de Tierra Grata y San Juan de Chorrillo del Municipio de Chinú.
Realizando clic a continuación puedes visualizar o descargar los documentos orientadores del mencionado taller: MEMORIAS PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS 14 DE NOV 2025 - Google Drive
El anterior evento fue organizado por la Dirección de Núcleo Educativo la Secretaría de Educación Municipal de Chinú y se realizó en el Auditorio de la Institución Educativa San Francisco de Asís del Municipio de Chinú.
La siguiente fue la agenda del día:
COMPROMISOS Y TAREAS DE LA PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS A PARTIR DE LOS ELEMENTOS ORIENTADORES PARA EL DISEÑO CURRICULAR.
A continuación de manera breve se presenta la propuesta para el mejoramiento de los resultados de las Pruebas Saber 11 en los establecimientos educativos participantes:
Para elaborar un plan de mejoramiento de los resultados de las Pruebas Saber 11 fundamentado en los lineamientos oficiales del Ministerio de Educación de Colombia, se deben integrar de manera estratégica los elementos curriculares, pedagógicos y evaluativos vigentes. El plan debe partir de un diagnóstico de las áreas de bajo rendimiento, sistematizar la información desde los planes de área y grado de los docentes, y articular las mallas curriculares con los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), secuencias didácticas y la planeación por competencias.
Fundamentos del Plan de Mejoramiento
1. Diagnóstico y análisis de resultados: Partir del análisis detallado de los resultados de las pruebas Saber 11 del establecimiento para identificar áreas y competencias con desempeño insuficiente, de modo que las estrategias sean focalizadas en las necesidades reales de los estudiantes.
2. Articulación con los lineamientos curriculares: Uso riguroso de los lineamientos curriculares nacionales para orientar la actualización y ajuste de la propuesta pedagógica institucional. Esto incluye el alineamiento con planes de área y grado, asegurando que los contenidos y competencias planteadas respondan a lo establecido por el Ministerio de Educación.
3. Mallas curriculares y mallas de aprendizaje: Revisar y ajustar las mallas curriculares para garantizar una adecuada secuencia y progresión de aprendizajes, utilizando las mallas de aprendizaje que detallan los derechos básicos de aprendizaje para cada grado y que aseguran una progresión espiral desde los niveles anteriores.
4. Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): Implementar los DBA como referente mínimo para lograr el desarrollo integral de saberes, habilidades y valores, que deben reflejarse en las planificaciones y secuencias didácticas para fortalecer los aprendizajes fundamentales en todas las áreas.
5. Secuencias didácticas: Planificar e implementar secuencias didácticas que involucren de manera activa a los estudiantes y promuevan aprendizajes significativos a través de planificación conjunta, indagación, explicaciones contextualizadas y producción diversa, de acuerdo con las orientaciones del Ministerio.
6. Planeación por competencias: Adoptar una planificación basada en competencias, centrada en el desarrollo del saber hacer en contextos diversos, que integre la evaluación formativa y promueva la autoevaluación y regulación del aprendizaje.
Estrategias para el Plan de Mejoramiento
· Capacitación continua a docentes sobre la implementación de los lineamientos curriculares, planeación por competencias y diseño de secuencias didácticas.
· Ajuste de los planes de área y grado para integrar los DBA y las competencias evaluadas en las Pruebas Saber 11.
· Uso sistemático de simulacros de las pruebas para familiarizar a estudiantes con el formato y fortalecer habilidades.
· Fortalecimiento de las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y sociales, priorizando los contenidos y habilidades más evaluados en Saber 11.
· Monitoreo continuo y acompañamiento pedagógico para ajustar prácticas y estrategias en función del avance de los estudiantes.
· Integración de metodologías activas que promuevan la participación, el pensamiento crítico y la solución de problemas.
Este plan busca no solo mejorar los resultados de las pruebas Saber 11, sino también garantizar una educación de calidad que responda a las exigencias del currículo nacional y los derechos de aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo su desarrollo integral y competencias para la vida
